迟 到 的 惊 喜

——教材解读之二

教材内容更趋近学生的生活世界，使“例子”不再生硬、冷漠。   

叶圣陶先生说过：教材无非只是个例子。但我想，这个例子一经选入学生的课本，它必将承载着比其它材料更多的责任。它将被成千上万颗纯真的心灵去解读，它将成为孩子们攀登路上的第一块基石。因此，这个“例子”是至关重要的。它应该有代表性，更应该有“经典”之魅力。

新教材中保留篇目和新增篇目，在内容上大多充满童真童趣，学习内容直指儿童的生活世界。像一年级教材中《菜园里》《阳光》等课文及交际中《该怎么办》等材料，都将孩子的真实生活录入其中，它们生动地展示着童真的世界，也吸引着孩子们以更加浓厚的兴趣去关注自己周围的一切。可爱的小动物，美好的风光，社会的，自然的……这样的内容让孩子们学习起来倍感亲切，他们会惊喜地发现，学习的一切都与“我”、与“我”的生活息息相关，一切都是那么亲切、美好而和谐，这样的学习，定会让孩子们自然而然地产生对美好生活的向往与热爱，对大自然的喜爱和赞美之情。在这样一种学习心态下，孩子们的生活会变得更加美好充实，声明也会因此而更加绚烂。

教材学习目标更多地指向孩子们的内心世界，更关注学生作为人，作为独立的社会元素的生命质量。

新教材中，特别是新增的篇目中，在学习目标的设置上更注重了学生情感、态度、价值观的发展，注重让孩子们在学习过程中丰富自己的情感，培育正确的 、积极的人生观、价值观，让健全的人格在潜移默化中生成。同时，新教材也更注重了搭建平台，让 孩子们学会关注自我，表达自我。所有的练习题中，原有的“你”都变成了“我”。“我会画画”“我的发现”“我想说”“我会读（背）”……一字之差，却体现了两种不同的学生观和学习观，学生由被动的主体变成了主动的学习着，学习方式上也由逼近式的追问变为让孩子主动表达，主动学习，体现了一种全新的课程理念，那就是把学生当成了一个真正有学习需要的主体，给他们一些成功期待，给他们一个展示的舞台，让每一个孩子都能感受到他是学习的主人，也让每一个孩子都能在主动学习、展示自我的过程中享受到成功的喜悦，感受到学习成长的快乐。这正是人文化的语文学习新境界。

新教材融知识性、科学性、综合性于一体的编排呈现方式，将生活与学习和谐统一起来，真正着眼于全面提升学生的语文素养。

教材里新增了许多科学常识性的课文，旨在通过趣味性很强的短小故事，让学生了解一些科学知识，同时于无痕处培养学生对科学的兴趣和探究欲望。而那些包蕴着中华五千年文明史的文章，如《丝绸之路》《莫高窟》《蔡伦造纸》《后羿射日》《中华世纪坛》《木兰从军》等课文，还有那些经典的古诗词和优美的儿童诗，无疑又会让孩子们从中感受到丰厚的中华民族文化的无穷魅力。

总之，新教材让语文更贴近生活，让多彩的生活走进了语文，学习变得更轻松，生活变得更美好充实。生活化的语文学习必将成为师生日趋追求的一种高雅的生存方式。为着这个目标，专家编者们还在不懈努力，让我们共同期待！